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歌唱二小放牛郎教学反思

时间:2019-07-31

  

歌唱二小放牛郎教学反思

  歌唱二小放牛郎教学反思_语文_小学教育_教育专区。《歌唱二小放牛郎》教学反思 《歌唱二小放牛郎》 是苏教版第四册第七单元的一篇课文, 向我们讲述了抗 日战争时期,小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴, 却感人至深。 但是由于故事

  《歌唱二小放牛郎》教学反思 《歌唱二小放牛郎》 是苏教版第四册第七单元的一篇课文, 向我们讲述了抗 日战争时期,小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴, 却感人至深。 但是由于故事发生的年代久远, 现在的孩子和当时的孩子生活在两 个截然不同的世界,让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易, 一、先唱后教,激发情感 本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代, 内容与今日孩子的生活相距甚 远,为了让学生能较快走进文本,拉近与文中主人公的距离,我在教本课之前, 先教学生学唱《歌唱二小放牛郎》这首歌。学生会唱了,自然也就记住了歌词。 对二小的英雄事迹也就有了初步的认识。学生感兴趣了,他们才能愿学、乐学。 二、边演边悟,想象感悟 低年级学生思维活跃,想象丰富,于是我在读后就让学生进行表演。紧扣日 本鬼子的“凶”和王二小的“顺”,让学生展开丰富的想象,在演中加深对课文内容 的理解,激发朗读兴趣,促进朗读能力。力求把凶狠的敌人演得活灵活现,从而 体会并读出敌人凶狠的语气,体会王二小的机智勇敢和内心世界, 。这样,不但 开阔了学生的想象空间,而且培养了创新思维能力。 三、鼓励质疑,重在育人 《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识 经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,从而让他 们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟。在教学中就有学生问: “为什么鬼子会迷了路?”还有的问:“王二小是个孩子,怎么能知道八路军的埋 伏圈在哪?”更有的学生问:“鬼子为什么不用枪打王二小,而要用刺刀挑呢?” 1 面对学生的认真劲, 我没有包办, 也没有将学生的问题置之不理, 而是加以鼓励, 让他们去找资料。 开展王二小故事会。 学生通过互动明白了课文是把英雄的事迹 浓缩后编成歌词演唱。 其实, 王二小是为了掩护后方机关故意暴露了自己的目标, 让鬼子们发现自己,并机智地和鬼子周旋,骗取了他们的信任后,把鬼子引向了 八路军埋伏的石湖旮旯。 鬼子后来发现上了当。 二小想趁敌人惊魂未定的时候向 灌木林跑去,这时,鬼子军官朝他举起了洋刀,第一刀削去了王二小右手的五个 手指,第二刀刺向了王二小的胸膛,把他摔在那块巨石上。 学生在说二小故事中加深了对课文的理解,理解了关键词 ,还体会到战士 们对敌人的满腔仇恨之情,并能通过朗读表达这份情感。“少年智则国智,少年 强则国强,少年独立则国独立,少年进步则国进步,少年雄于地球,则国雄于地 球……’’启发学生继承和发扬革命先烈的勇敢、大无畏精神,为了祖国的和平、 发展和繁荣昌盛,争做一个优秀的中国少年,一个顶天立地的男子汉! 但也有不少遗憾之处,由于故事发生的年代久远,虽然老师是情绪高昂,但 是学生没有切身体验,很难深入理解当时的情景,学生共呜不够。今后还应多想 办法激发学生学习兴趣,使学生能积极投入到课堂之中。 2

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